作为二期课改实验的基地学校，我们在学习了新的课改方案、分析了课改的重点难点之后，结合学校实际，逐步明确了实验研究的主攻目标，带领全体教师以积极的姿态，创新的举措，大胆决策，精心设计，以点带面，重点突破，全力推进课程教材改革的实践研究。

一、                 组织校本教研有创新 。

课改成败的关键在教师，这是因为参加课改教师的观念和水平，决定着课改试验的质量。在新教材层层推出之前，师、区教研室都会组织一定的培训，但我们感到仅仅依靠这两级培训是不够的。为此我们建立了开展校本培训的四项制度，即：以问题为中心的校本教研制度、教研组集体反思制度、共性问题集体“会诊”制度、定期举行有主题的“论坛”制度等。而以问题为中心的“三课一反思” 校本教研活动，则是在这些制度下取得较大实效的一项内容。我们以“贯彻新理念，构建新课堂”为核心，引导教师围绕“新目标、新任务、新环境、新角色”等十个方面，实施行动研究。

这项活动的开展，促进了教师的学习，促进了教学的改革，促进了教师的研究，促进了教师的备课，促进了经验的推广，使教师专业化水平的提高和课程目标的落实得到了充分的保证。

    《上海教育科研》对我校的这项活动作了较为全面的介绍。

二、开展双语教学有特色。

课改初始，我校就克服困难，积极主动地开展了“双语教学”的实践与探索，通过多种力量的整合，走出了扎扎实实的第一步。

学科的整合

当时，我们首先根据“双语教学”的特点，通过学科之间的整合，使英语学科的教学与其他学科更紧密地联系起来，两门学科的教师在一起共同制订教学目标，选编教学内容，共同备课，开展教学研讨。

学段的整合

我们还充分利用九年一贯制学校时间跨度长的优势，抓好教学总目标的分段实施工作。我们根据年级的特点，选择不同的学科进行先期试验，尽可能地贴近学生的实际，设置相应的教学坡度，逐年稳步地向前推进。

师资的整合

为了提高双语教师的教学能力，我们组建起“双语教研组”，将学科教学能力强的教师和英语教师在较长的一个时段内集中在一起集体办公，定期开展双语教研活动，使双语教师的业务素质和研究水平有了较快的提高。

目前我们小学部30多名教师中，经考核能胜任双语教学的教师已有8名，其中有的还被评为上海市优秀双语教师。

学力的整合

我们还对提高学生英语学习能力的途径、方法进行了整合，为学生更好地参与双语教学、加强母语学习打下坚实的基础。

三、实施探究型课程有亮点。

近几年我们在市、区教研室的关心指导下，对在小学实施探究型课程的过程管理进行了实践和研究。2001年以来，学校先后三次承办了由市教研室、区教育局组织的全市性的现场交流活动；学生的探究行动和成果受到了市领导的称赞和肯定，本市各大媒体也都作了相关报道；人教社主办的《课程·教材·教法》杂志详细刊载了我校实施探究型课程管理的研究报告，并先后10多次为中国教育报刊社组织的“探究创新之旅”和华东师大校长培训班等讲课交流。

 1、稳步推进

 按照“总体规划，分步实施，循序渐进”的原则，我校从1999年起将探究型课程的实施分为三个阶段，由点到面，由浅入深，不断总结，逐步展开，最终形成比较系统的，行之有效的教学方案和经验。

        2、加强管理

（1）加强对课程的管理。我们建立了校课程领导小组，各年级建立了研究小组，班主任具体实施；设立了学生课题组长责任制。同时明确了各自的职责与要求。

（2）加强对教师的管理。首先对教师提出思想和能力上要求，其次对教师提出考核要求，工作量认定，考核标准，奖励办法等。

（3）加强对学生的指导。实施过程中，我们初步整理了让学生探究的五类课题：一是生活类课题，二是活动类课题，三是环境类课题，四是社会类课题，五是人文类课题，共二百多个小课题，形成《课题指南》，引导学生选择探究。

        3、全面总结

去年我们对“中小学实施探究型课程的行动研究”课题进行了全面总结，写成研究报告，约十二万字。主要内容有：

（1）对小学中、高年级各班做了效果检测。用X²检验，效果显著。

（2）对学生进行了调查。让学生谈体验，谈感想，他们纷纷反映：我爱探究；我学会了交往；我学会了查资料，我学会了问卷设计；我学会了合作；我学会了观察；我学会了调查等。

（3）我们对家长也做了问卷调查。反馈情况也较理想：有些家长说：学生探究，家长欣慰；我们非常支持孩子的探究活动。

（4）我们鼓励教师撰写关于实施探究型课程的论文及案例。如他们撰写并发表了《在探究活动中培养学生的合作能力》等十多篇论文，《鲨鱼的奥秘》等多篇文章收入了由市教研室编辑出版的第一本《小学实施探究型课程案例选编》，还参与了市教研室主编的《小学实施探究型课程教师指导手册》、《小学探究型课程学习设计》这两本教师指导用书的编写工作，在去年由市教研室主编出版的《小学探究型课程案例100例》中，又收录了我校20多份较为成功的教学案例。

 

我校建校才九年多，二期课改已进行了八年。学校以及师生正是搭载了课改这条大船得以扬帆起航，受益无穷。通过这几年的努力，我校已成为上海市首批双语教学实验学校、上海市素质教育实验学校，以及上海市中小学行为规范示范学校；《人民日报》、《文汇报》及上视、东视等主要媒体也多次对学校的课改成果进行了专题报道；而与课改工作关联最为密切的学生家长，则在每学期的意见征询反馈中给了我们平均97%以上的满意率。

我们感谢市、区教育行政及业务部门的领导给了我们一次机遇，也感谢二期课改为我们提供了主动发展的大舞台！